• Les bébés de la vie intra-utérine à la naissance :

en cours d'écriture ...

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• Les enfants ( de la prime enfance à l'entrée dans l'adolescence) :

L’accompagnement des enfants ayant un trouble du neurodéveloppement dès le plus jeune âge, permet de limiter les sur-handicaps. En effet, Il est très important de mettre en œuvre des interventions dès la suspicion d’un trouble. Or, en France, les diagnostics sont parfois posés tardivement. Les enfants sont repérés très tard, s’ajoute à cela le manque d’information des parents sur les interventions à engager, le délai d’attente pour qu’un diagnostic soit posé dans les établissements publics peuvent être long. 

A l’approche de l’adolescence, certains changements physiologiques, et comportementaux viennent se rajouter aux difficultés liées à leur particularité de fonctionnement. Il est d’autant plus important d’ajuster nos interventions à cette période de vie charnière pour l’évolution de l’adulte en devenir.

Il est donc essentiel de palier à cela en proposant un accompagnement qui soit effectivement de qualité à la fois dans la rapidité d’action (réalisation de bilans, mise en place du suivi)  et la mise en œuvre de ces actions par une équipe de professionnels à la pointe des avancées en matières de repérage, et de soins aux enfants, adolescents, et de leurs familles.

 

• Le soutien à la parentalité :

Le soutien à la parentalité désigne l’aide apportée par des professionnels à des parents en difficulté à un moment donné suite à des événements externes à la famille (agression d’un enfant, etc.), des événements internes à la famille (deuil, précocité intellectuelle, maladie psychique, handicap, adoption d’un enfant, échec scolaire etc.), des crises familiales évolutives (séparation, divorce, recomposition familiale, émergence d’un secret, etc.), des difficultés éducatives (problèmes d’autorité, difficultés d’un parent seul, parent possiblement maltraitant, etc).

Il est par conséquent essentiel de valoriser les parents dans leurs sentiments de compétence, de les placer au cœur de la prise en charge et de l’éducation de leur enfant. Il est recommandé d’intégrer très précocement des stratégies d’accompagnement et de soutien au développement.

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Les troubles neurodéeloppementaux :

- Trouble de la communication.

- Trouble du spectre de l'autisme (TSA).

- Troubles des apprentissages (troubles "dys").

- Trouble de Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H).

- Troubles moteurs (Tics).

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Les troubles émotionnels :

- Troubles anxieux (anxiété sociale, refus scolaire anxieux ou phobie scolaire, anxiété de séparation, anxiété généralisée, ...). 

- Troubles obsessionnels compulsifs (TOC).

- Troubles liés à des traumatismes ou des facteurs de stress intense.

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Les autres particularités de fonctionnement :

- Le Haut Potentiel Intellectuel (HPI).

- L'hypersensibilité émotionnelle.

- L'hypersensibilité sensorielle.

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